A tanórán a Halotti beszéd és könyörgést vennénk górcső alá irodalmi és nyelvészeti szempontból, majd ennek parafrázisait is megtekintenénk. Megnéznénk, milyen elemeket tartott meg és miben adott többletjelentést a műhöz Kosztolányi Dezső és Márai Sándor Halotti beszéde. 11-12. osztályos tanulóknak vinném be a tananyagot egy dupla óra keretein belül érettségi közeledtével, mikor már képesek a szövegközi gondolkodásra, valamint átfogóbb irodalomképpel rendelkeznek.
Az óra elején gyors visszatekintéssel felelevenítenénk a nyelvemlékekkel kapcsolatos tudnivalókat, megbeszélnénk, mi a szórványemlék és a szövegemlék, mi a kettő közti különbség.
Megtekintenénk/meghallgatnánk a következő videót a Halotti beszédről:
Ezek után megbeszélnénk, mik azok a kifejezések, amik a mai beszélő számára is érthetőek, majd megbeszélnénk a jellegzetes irodalmi motívumokat, nyelvi, nyelvtani jellemzőket (átírás nehézségei, zártabb magánhangzók, hangrendi illeszkedés, kiveszett múlt idő, stb. ) az eredeti szöveg megtekintésével.
Ezután megbeszélnénk, hogyan kapcsolódik a következő kép a Halotti beszéd és könyörgéshez (Pray- kódex), majd rövid történeti áttekintést tennénk (körülbelül mikor íródott, hol található, stb.).
Parafrázis (Kosztolányi, Márai)
Megnéznénk a két sajátos nézőpontból alkotott parafrázist, majd összehasonlítanánk őket az eredeti szöveggel. Mi lehetett a motiváció, ami miatt visszanyúltak a szöveghez? Melyik fogta meg őket jobban? Miért?
Érdekes lehet megtekinteni a három mű láncolatos jellegét: míg Kosztolányi csak az eredeti műre utal vissza, addig Márai a Kosztolányi-féle változatra és az eredeti műre is. Ez olvasható a következő digitális tananyagrészletben is, mely Márai Halotti beszédének főbb szándékait és keletkezésének körülményeit mutatja be:
http://tudasbazis.sulinet.hu/hu/magyar-nyelv-es-irodalom/irodalom/irodalom-12-osztaly/a-kolto-marai-halotti-beszed/a-kolto-marai-halotti-beszed
Végezetül egy online teszt kitöltését végeztetném el velük (inkább otthon), mely összefoglalja, esetleg kiegészíti az órán megbeszélteket, az utolsó feladatot pedig házi feladatként kéne elkészíteniük a tanulóknak:
Reflexió
A feladat nagyban segített abban, hogy a későbbiekben könnyen tudjak hozzányúlni digitális tananyagokhoz, tudom, hol keressek, és milyen típusú anyagokat hol tudok könnyen megtalálni. A digitális tananyagelemek bevonása színesíti a tanórát, új perspektívába helyezi az oktatást, segít az ismeretek elmélyítésében, hiszen sokkal hatásosabb lehet egy videó vagy kép, mint a szimplán elmondott tananyag. Minden bizonnyal időigényesebb, jóval több utánajárást és belefektetett energiát igényel, de úgy gondolom, mindenképp megtérül, főleg ha a jelenleg egyre nagyobb vizualitás-igényű tanulók számára is befogadhatóvá szeretnénk tenni a tananyagot. Az összeállított teszttel nem vagyok teljesen megelégedve, hiszen valójában papír alapon is kitölthető, a digitális verzió esetleg arra lehet jó, hogy otthon ki tudják tölteni, és rögtön lássák, hogy a válaszaik helyesek-e vagy sem. A tesztet alapvetően kicsit komplexebbé tenném még, otthoni elgondolkodtató feladatokkal bővíteném.
